人生第一次繳白卷的那年
2015年全國高中職教師甄試，永生難忘。因為那是我算認真準備考試的一年（如果要比起後來幾年的準備狀況來說）。
本來應該算是比例相當考古題的設想，那年教師甄試筆試，卻剛好不是在我意料之內。除了沒有半個題目，是因應當時的新課程所設計的方向；考題出現時，題目分數比例居然有一大部分放在填充題，更扯的是還有看圖填答的名詞解釋——清一色還是用某版本的教科書。
人生至此經歷過這麼多考試，那一次，2B鉛筆填完選擇題後，我後半部全部沒寫，一個字都沒有給他寫在紙上，就提早交卷。我還記得當時起身繳卷時候，在場很多其他振筆疾書的老師與考生們都很訝異——包括我學妹，他簡直無法相信我是會繳白卷的人。對，至少以前那個很『樣似』學霸的我，怎會這樣？
其實，在翻開試卷的那一刻，在賭氣不爽這樣題目的那一瞬間，那一席輔導主任的話，瞬間出現在我腦海裡。
是啊，這張考卷考高分，就是一個好老師嗎？這張考卷考到前十六名，跟第十七名，甚至第十九名、第兩百名的，可以評價什麼？
我們到底要教這些孩子什麼？
從那年開始，我的很多思維都慢慢翻轉了過來。繳了一張白卷，照鏡子一般，我開始重新構思我到底應該當個怎樣的老師。是一個『我可以，我覺得臺下憑什麼不可以』的老師，還是一個真正可以讓孩子對眼前事物多有希望的領頭羊？
世界上能考在一張考卷上的知識，不過就這樣萬中之六十或五十，一張考卷根本不能定奪你對知識的掌握。考高分哪有什麼難，每堂課都考，訓練有素到看到考卷有反射動作就好。
在當時我開始做了一個大膽的試驗——接了一屆新進來的高一，然後開始對重新分班的高二改行了期末加分的計畫：我讓他們可以拿『不是歷史科』的作業來繳交期末作業，當作期末加分項目。我的考卷只要遇到文言文，全部盡可能翻成白話文我就翻。然後我開始用各種方式，讓他們在上歷史課的時候，在基本態度上，保持跟我有一定的師生默契。
我希望他們，只要不要遲到，上課只要可以考量我有時候也很想吃（但我不能吃東西）的時候，不要這麼明目張膽吃東西，然後把課本放好，作業記得基本寫好。三次段考成績畢竟是電腦讀卡，我什麼都改不了，不要考太低分就好；我收期末加分作業，還可以順便幫忙學生修改他們的其他報告，讓他們選擇自己真正有興趣的題目來當報告寫。不要增加他們這樣多的負擔。
結果意外的是，那屆這樣互動帶出來的高二，成績並沒有比較差，學生更知道你上課的用心，他們更會去想辦法去跟你溝通。
我覺得他們在社團，那樣的笑容，那樣的神采飛揚，那個自信和舉手投足，是這樣的有力和美麗。
考試，不過就是千百萬知識點當中，抽了五十題、六十題折騰了你。如果他是個必要的篩選過程，我們盡力的做完它；但它從來不應該是去評斷你適不適合讀書，更不會是你一個人以後好不好、成功不成功的關鍵（話說成功不成功，個人心證吧，好不好也是個自由的思維）。
真要考高分，抱歉我的課程教學思維，我無法訓練你，但我相信好的態度建立起來，努力就都會可以。
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